Розвиток діагностичних умінь учителів початкової школи у процесі розв’язування навчально-професійних ситуацій

Abstract

У статті обґрунтовано необхідність розвитку діагностичних умінь учителів початкової школи через розв’язання навчально-професійних ситуацій. Автор конкретизує роль діагностичної діяльності в процесі організації навчання в початковій школі, визначає поняття та класифікацію діагностичних професійних умінь, розглядає дефініцію «навчально-професійні ситуації» та показує основні шляхи їх розв’язання.