Німецько-радянська війна 1941-1945 рр. у шкільних підручниках з історії України для 10 класу

Abstract

У дипломній роботі здійснено теоретико-методологічне обґрунтування та проведено комплексний аналіз еволюції історичного наративу в шкільних підручниках з історії України для 10 класу в період 2011–2024 років. На основі вивчення історіографії, джерельної бази, нормативно-правових документів та безпосереднього контент-аналізу підручників різних років видання та різних авторських колективів вдалося виявити закономірності, напрями та ключові етапи трансформації історичного наративу в контексті деколонізації історичної пам’яті та суспільно-політичних трансформацій в Україні після 1991 року. Історіографічний аналіз засвідчив, що дослідження шкільних підручників з історії України пройшло тривалу еволюцію: від національно-культурницьких інтенцій кінця ХІХ – початку ХХ століття через ідеологічно заангажовану радянську традицію до плюралістичних, хоча й часто фрагментарних, сучасних студій. Встановлено, що сучасна українська історіографія, незважаючи на значні здобутки в аналізі змісту підручників, залишає поза увагою комплексний аналіз підручника як культурного феномену, що поєднує наукові, освітні, політичні та моральні виміри. Порівняльний аналіз із зарубіжними дослідженнями показав, що українська наука може збагатитися методологічним інструментарієм дискурс-аналізу, наратології та соціології знання, який успішно застосовується європейськими дослідниками шкільних підручників.