Методика формування критичного мислення учнів на уроках історії України при вивченні українського визвольного руху ХХ ст.

Abstract

Дипломна робота присвячена використанню технології розвитку критичного мислення на уроках історії при вивченні українського визвольного руху ХХ ст. У Розділі 1 «Теоретико-методологічні засади формування критичного мислення у процесі навчання історії» з'ясовано сутність, структуру та концептуальні засади поняття «критичне мислення» у сучасній педагогічній науці відповідно до нормативно-правової бази України (Закон «Про освіту», Концепція НУШ, Державний стандарт). Проаналізовано структуру вмінь критичного мислення (помічати проблеми, працювати з джерелами, висувати гіпотези, приймати рішення). Охарактеризовано роль критичного аналізу у формуванні неупереджених історичних уявлень учнів та методологічні засади вирішення історичних проблемних задач за концепцією С. Терна. У Розділі 2 «Методичний інструментарій розвитку критичного мислення на уроках історії України в 10–11 класах» досліджено психолого-педагогічні особливості сприйняття старшокласниками суперечливих тем вітчизняної історії, зокрема крізь призму навчальних програм для 10 та 11 класів. Обґрунтовано покроковий алгоритм проектування уроку на засадах трикомпонентної моделі (виклик, осмислення, рефлексія). Здійснено класифікацію та характеристику методів і прийомів розвитку критичного мислення на уроках історії України. У Розділі 3 «Практичні аспекти формування критичного мислення учнів при вивченні українського визвольного руху» розкрито методику використання інтерактивних технологій для деконструкції радянських та російських пропагандистських наративів і спростування історичних міфів довкола діяльності ОУН і УПА. Запропоновано прикладні методичні моделі уроків.