ШІ як інструмент індивідуалізації навчання історії в 11 класі

Abstract

У дипломній роботі досліджено можливості використання штучного інтелекту як інструменту індивідуалізації навчання історії в 11 класі закладів загальної середньої освіти. Актуальність теми зумовлена необхідністю модернізації історичної освіти відповідно до сучасних тенденцій цифровізації, розвитку адаптивного навчання та потреби врахування індивідуальних освітніх потреб учнів старшої школи. У роботі проаналізовано теоретичні засади індивідуалізації та персоналізації навчання, охарактеризовано психолого-педагогічні особливості учнів 11 класу під час вивчення історії, визначено основні труднощі засвоєння історичного матеріалу та шляхи їх подолання. Простежено еволюцію цифрових технологій у навчанні історії та обґрунтовано передумови інтеграції штучного інтелекту в освітній процес. Особливу увагу приділено характеристиці сучасних інструментів штучного інтелекту, зокрема адаптивних освітніх платформ, генеративного ШІ, великих мовних моделей та систем аналізу навчальних даних. Розкрито їхній потенціал для персоналізації змісту навчання, диференціації завдань, адаптації темпу навчання та організації індивідуальних освітніх траєкторій учнів. Визначено переваги та ризики використання ШІ у процесі навчання історії, наголошено на важливості критичного мислення, перевірки інформації та дотримання принципів академічної доброчесності. У практичній частині дослідження розроблено й апробовано методику використання штучного інтелекту для індивідуалізації навчання історії в 11 класі. Запропоновано приклади використання інструментів ChatGPT, Gemini, Claude та інших сервісів для створення персоналізованих навчальних матеріалів, індивідуальних маршрутів навчання, диференційованих завдань, історичних симуляцій і проєктної діяльності. Результати педагогічного експерименту підтвердили позитивний вплив систематичного використання ШІ на підвищення навчальних досягнень, мотивації та пізнавальної активності учнів. Практичне значення роботи полягає в розробленні методичних рекомендацій щодо впровадження інструментів штучного інтелекту в практику викладання історії, створенні шаблонів промптів, алгоритмів роботи та дидактичних матеріалів для вчителів. Матеріали дослідження можуть бути використані вчителями історії закладів загальної середньої освіти, студентами педагогічних спеціальностей, а також у системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників.