Медіаграмотність як чинник психологічної безпеки студентської молоді

Abstract

Стаття присвячена вивченню впливу медіаграмотності на психологічну безпеку студентів ЗВО. Психологічна безпека особистості, як стан захищеності психіки від різноманітних загроз, специфічне сприйняття свого внутрішнього світу та зовнішнього середовища, обставин життєдіяльності як шкідливих чи нешкідливих, комфортних чи некомфортних, визначає здатність підтримувати оптимальний рівень функціонування, при якому людина спроможна реалізувати свій потенціал, досягати життєвих цілей, долати труднощі та брати участь у житті своєї спільноти. Медіаграмотність розглядається як сукупність мотивів, знань, умінь і навичок, що означують здатність індивіда орієнтуватися в медіапросторі, сприймати, критично аналізувати, відповідально поширювати і створювати власні медіатексти у різних формах і жанрах, спілкуватися за посередництвом інформаційно-комунікативних технологій. Визначено й охарактеризовано мотиваційний, когнітивний, емоційний, пізнавальний компоненти медіаграмотності, а також маркери психологічної безпеки особистості. За результатами емпіричного дослідження встановлено, що студенти є активними учасниками медіасередовища, вони усвідомлюють вплив медіа на свої думки, емоції, поведінку, але характеризуються недостатнім рівнем медіаграмотності для того, щоб протистояти деструктивному медіавпливу та викликам, пов’язаним із війною. Значна частина опитаних студентів переконані в несправедливості життя й сумніваються у своїй здатності контролювати обставини, не надто вірять у свої сили й спроможність протистояти різноманітним загрозам для їх благополуччя, відтак не почуваються у психологічній безпеці. Кореляційний аналіз встановив зв’язки між активністю юнацтва у медіапросторі, навичками критичного сприймання, аналізу та оцінки медіаконтенту, перевірки контактів, джерел і достовірності інформації, здатністю контролювати і регулювати емоційний стан при взаємодії з медіаконтентом, стійкістю до деструктивного медіавпливу з автономністю особистості, усвідомленням власної цінності, здатністю контролювати своє життя, формувати позитивні настанови щодо себе та інших людей, встановлювати й підтримувати міжособистісні стосунки, налаштовуватися на успіх. Проведене дослідження показало, що розвиток медіаграмотності студентської молоді як чинника психологічної безпеки особистості є особливо актуальним в умовах воєнного стану.