http://hdl.handle.net/123456789/364 Fri, 15 May 2026 11:10:31 GMT 2026-05-15T11:10:31Z http://hdl.handle.net/123456789/411 Title: O wspolczesnej niepelnosprawnosci i wykorzystaniu technologiiinformatycznych w rehabilitacji spolecznej i zawodowej Authors: Осінська, Патриція Abstract: У статті розглядаються імідж, діяльність та соціальне прийняття людей з інвалідністю. Інваліди особливо вразливі до дискримінації та соціального, професійного, економічного та політичного виключення. Інваліди не можуть повною мірою реалізувати свої професійні, сімейні, громадські та особисті пристрасті. Видання представляє обмеження та бар'єри, з якими стикаються люди з обмеженими можливостями у своєму повсякденному функціонуванні. Описуються обмеження доступу до різних видів ресурсів, простору та можливостей. Будуть представлені внутрішні та індивідуальні бар'єри, що випливають з особистих рис та схильностей людей з обмеженими можливостями, а також зовнішніх екологічних факторів, які створюють архітектурні та міські бар'єри, а також відсутність доступу до системи освіти, реабілітації та соціальної допомоги. Буде обговорюватися неправильне ставлення навколишнього середовища до людей з інвалідністю, які перешкоджають їхньому повсякденному функціонуванню. Будуть представлені нові ІТ-технології, методи та засоби, що полегшують функціонування інвалідів та інноваційні шляхи соціальної та професійної реабілітації цієї соціальної групи. Особливо слід відзначити аналіз взаємозв'язку між якістю життя та соціальними відносинами, соціальною підтримкою та можливостями використання товарів, доступних широкій громадськості. Детермінанти якості життя людей з інвалідністю специфічні і часто залежать від соціальних відносин, джерелом задоволення яких є життя людей з інвалідністю – це необхідність, а не просто терпіння. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/411 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/409 Title: Комунікативний підхід у викладанні іноземної мови студентам Authors: Миколюк, Ольга Abstract: У статті розглядається комунікативний підхід як один із найуспішніших методів викладання англійської мови на сьогоднішній день. Досліджуються головні принципи застосування цього методу як з боку викладачів, так і з боку студентів. Надаються певні рекомендації для викладачів, наводяться приклади видів діяльності студентів на заняттях, розглядаються типи навчання іноземної мови, що асоціюються з комунікативним підходом. Стаття містить навіть критику та недоліки такого підходу. Організації ефективної мовленнєвої діяльності на уроці сприяє комунікативний підхід у навчанні, що передбачає необхідність побудови навчального процесу як моделі спілкування. Суть даного підходу в тому, що правила, слова і вирази не вивчаються через спеціальні вправи, а засвоюються в процесі комунікативної діяльності. Тут одночасно розвивається швидкість мовлення і відпрацьовуються мовленнєві зразки і структури. Комунікативний метод, в першу чергу, потрібен для того, щоб зняти страх перед живим спілкуванням. Людина, у якої відсутні побоювання з приводу того, що його не зрозуміють, легко зможе знайти спільну мову в чужій країні, володіючи стандартним набором граматичних конструкцій і маючи словниковий запас до 1000 слів. Сучасні вимоги до підготовки кваліфікованого спеціаліста перш за все потребують від нього бути учасником міжкультурної комунікації та мати необхідні комунікативні спроможності в сферах професійного та ситуативного спілкування в усній і письмовій формах, навички практичного володіння іноземною мовою в різних видах мовленнєвої діяльності в обсязі тематики, що обумовлена професійними потребами; та бути спроможним оволодіти новітньою фаховою інформацією через іноземні джерела. Все це підвищує попит на кваліфікованих випускників (фахівців), які вільно володіють іноземною мовою, зокрема мовою міжнародного спілкування, та обумовлює необхідність вивчення курсу “Іноземна мова”. Останнім часом більшість викладачів ставлять перед собою питання, який підхід у навчанні іноземній мові буде найкращим. Необхідно виділити комунікативний підхід, тому що головним його напрямом є навчання мовлення в умовах спілку­вання. Цей підхід визначився в результаті осмислення наукових досягнень в галузі лінгвістики, зокрема комунікативної лінгвістики, психології та теорії діяльності. Комунікативний підхід є досить ефективним, тому він потребує подальшого вивчення та розвитку. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/409 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/408 Title: Міждисциплінарне навчання: початкові зусилля і результати Authors: Кудрявцева, Валентина; Швецова, Ірина Abstract: Поточне вивчення присвячене необхідності впровадження міждисциплінарного навчання, яке може бути реалізоване через виділення більшої кількості годин в навчальній програмі. Результати показують, що такі ініціативи можуть бути реалізовані спільними зусиллями педагогічного колективу, розуміючи цінність міждисциплінарного навчання та навчання для економії часу студентів до освоєння академічного змісту і, водночас, розвитку мислення і навчання на вищому рівні, необхідному для професійного успіху. Дослідження продемонструвало те, що інституційні зусилля, спрямовані на адаптацію навчальних програм і послідовність дисциплін, які викладаються у міждисциплінарному проекті, ще не були успішними. Результати показують, що для подолання розбіжностей, що виникають через специфіку неанглійського середовища в країні, а отже, і в навчальному закладі, є міждисциплінарне навчання, а саме співпраця викладачів-переметників у більш вузькому масштабі. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/408 2019-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/406 Title: Неперервна професійна освіта вчителів англійської мови: дидактичні підходи Authors: Комар, Олег Станіславович Abstract: Статтю присвячено розробці та презентації методології дослідження організаційно-педагогічних засад неперервної професійної освіти вчителів англійської мови, а також огляду основних дидактичних підходів як складових означеного процесу. Представлена вище концепція лягла в основу мети статті. Зазначається, що методологічною основою для вивчення організаційно-педагогічних засад неперервної професійної освіти вчителів англійської мови в країнах Європейського Союзу є розуміння того, що діяльність педагога являє собою діалектичну єдність його професійного і особистісного начал. На основі методології дослідження виокремлено та проаналізовано ряд дидактичних підходів, зокрема системний, особистісно орієнтований, системнодіяльнісний, професіографічний, аксіологічний, компетентісний тощо, як складових неперервної професійної освіти вчителів англійської мови. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/406 2019-01-01T00:00:00Z