http://hdl.handle.net/123456789/18896 Fri, 15 May 2026 09:13:26 GMT 2026-05-15T09:13:26Z http://hdl.handle.net/123456789/18942 Title: Цифрові формати застосування технологій змішаного навчання в освітньому процесі закладів вищої освіти Authors: Червінська, Інна Богданівна; Василик, Марина Степанівна; Вацеба, Мар'яна Остапівна; Мергель, Тетяна Василівна Abstract: Стаття присвячена дослідженню потенціалу цифрового формату застосування інноваційних технологій змішаного навчання в освітньому процесі сучасних закладів вищої освіти. Автори на основі проведеного контент-аналізу наукової літератури, вивчення практичного досвіду діяльності викладачів закладів вищої освіти, розкривають специфіку реалізації провідних ідей технологій змішаного навчання в сучасному освітньому просторі закладу освіти.Основне завдання дослідження полягає у теоретичному аналізі сутності проблеми та визначенні особливостей впровадження змішаного навчання в освітній процес закладів вищої освіти. У процесі роботи над дослідженням окресленої проблеми використовувався комплекс загальнонаукових методів дослідження. Теоретичні методи сприяли узагальненню та аналізу психолого-педагогічної літератури, нормативно-правової бази, визначенню ключових аспектів проблеми. Застосування емпіричних методів наукового пізнання дало можливість оптимально застосувати методи збирання науково-дослідницького матеріалу (анкетування студентів, опитування викладачів, опрацювання нормативно-правової бази), бесіди з викладачами закладів вищої освіти щодо їхньої готовності до реалізації ідей, форм та моделей технологій змішаного навчання в освітній процес. У статті наголошується, що сучасна система освіти повинна орієнтуватися на технології, які формують у здобувачів освіти уміння вчитися впродовж життя, оперувати й управляти інформацією, швидко приймати рішення, пристосовуватись до потреб ринку праці. Наголошується, що за традиційних форм та методів навчання здобувачі освіти, отримують інформацію пасивно, не вміють самостійно її здобувати та застосовувати у практичній діяльності. Вказується, що змішане навчання як інструмент модернізації сучасної освіти на практиці характеризує технології, які поєднали нові педагогічні методики, що базуються на інтеграції традиційних підходів до організації освітнього процесу та технологій цифрового навчання. Дослідники наголошують, що технології змішаного навчання виступають оптимальним інструментом цифровізації освіти, який можна розглядати як варіант оптимізації освітнього процесу в умовах воєнного стану. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/18942 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/18941 Title: Соціально-педагогічний супровід національно-патріотичного виховання старшокласників Authors: Сабат, Надія Володимирівна; Сабат, Наталія Іванівна; Тимків, Денис Abstract: Мета статті – вивчити сутність та проаналізувати зміст соціально-педагогічного супроводу старшокласників закладу загальної середньої освіти. Описано результати дослідження, проведеного на базі Стрийської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 ім. Героя України Андрія Корчака. У ході проведення дослідження виявлено, що національно-патріотичне виховання є вагомим складником освітньо-виховного процесу закладу загальної середньої освіти (ЗЗСО). Установлено, що соціально-педагогічний супровід національно-патріотичного виховання старшокласників здійснюють фахівці соціально-психологічної служби школи. Їхні зусилля спрямовані на створення педагогічних, соціальних, психологічних умов для ефективного й результативного національно-патріотичного виховання школярів. Головні завдання працівників соціально-психологічної служби ЗЗСО прописано нормативно, утім, добір змісту, організаційних форм та методів роботи зі старшокласниками є варіативним. Він зумовлюється як результатами діагностичних досліджень, індивідуальною ситуацією розвитку старшокласників, так і об’єктивними соціально-педагогічними умовами. Вивчено й описано зміст соціально-педагогічного супроводу національно-патріотичного виховання старшокласників, який реалізується на кількох рівнях: на рівні ЗЗСО; на рівні колективу однолітків: створення соціально-педагогічного середовища, яке було б максимально сприятливим для національно-патріотичного виховання старшокласників; на індивідуальному рівні. Увиразнено методи, засоби й форми національно-патріотичного виховання старшокласників. Доведено, що робота соціального педагога стає більш ефективною завдяки співпраці з психологом, педагогічним колективом, батьками, адміністрацією навчального закладу та спеціалістами з різних соціальних служб, правових, медичних установ тощо. Така взаємодія дає змогу здійснювати інтегрований підхід щодо соціально-педагогічного супроводу національно-патріотичного виховання учнівської молоді за сучасних умов. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/18941 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/18940 Title: Виховання толерантності у дітей дошкільного віку засобами дитячої літератури Закарпаття (кінця ХХ – початку ХХІ століття) Authors: Рего, Ганна Іванівна Abstract: Зміни, які відбуваються в Україні, ставлять вищі вимоги до людської спільноти, до нових форм співіснування у сьогоденному соціумі. Постає необхідність виховання толерантних взаємин, які сприяють вільному розвитку кожного члена суспільства, формування Soft Skills, завдяки яким спілкування між людьми стає виваженим та відкритим. Уже з дошкільного віку важливо навчити дитину жити в мирі і терпимості до різних людей, вірувань, позицій, здатність відстоювати свої права й свободи, не порушуючи при цьому права і свободи інших, готовність до конструктивної взаємодії та взаєморозуміння з людьми, незалежно від їхніх поглядів і поведінки як основи цивілізованих стосунків. Метою даної публікації було провести дослідження можливих методів та засобів виховання толерантності у дітей дошкільного віку з використанням літературних творів письменників Закарпаття у досліджуваний період. Нами були використані такі теоретичні методи дослідження як аналіз, порівняння, систематизація та узагальнення даних на основі вивчення психолого-педагогічної, наукової та художньої літератури. Здійснивши аналіз літератури – ми дійшли висновку, що життя людини серед інших людей проходить як суперечливий і динамічний процес, що вимагає від кожної особистості засвоєння реалій соціального та індивідуального існування, норм і правил духовного та матеріального співжиття відповідно до власних можливостей, переконань і рівня культури. Формуванню цих норм і правил сприяє народний фольклор та твори закарпатських письменників і поетів. Через слухання казок, оповідань та віршів дитина знайомиться зі світом, який її оточує, з людьми, які дбають про неї, тощо. Відтак, дитина вчиться розуміти внутрішній світ героїв, а через них – внутрішній світ інших людей, вчиться співчувати їм, вірити у сили добра, набути впевненості у собі. Використання тематичного багатства казок, віршів, оповідань, малих фольклорних жанрів істотно впливає на формування толерантності у дітей дошкільного віку, позначається на їх поведінці та вчинках. Слухання літературного твору надає можливість дитині уявити себе на місці персонажів, розширити спектр власних думок і почуттів, сприяє кращому розумінню себе та оточуючих, дозволяє змінити свою позицію у ставленні до емоційних станів ровесників. Дитяча література на Закарпатті була і є однією з ключових ланок духовного життя. Тут плідно працювали та працюють Олександр Гаврош, Юлія Драгун, Степан Жупанин, Галина Малик, Лідія Повх, Володимир Фединишинець, Юрій Шип, Василь Шкіря та інші. Аналізуючи твори поетів та письменників для дітей та про дітей ми можемо стверджувати, що література Закарпаття кінця ХХ – початку ХХІ століття сповнена ідеями виховання підростаючого покоління в дусі толерантності, високих моральних якостей, дружніх стосунків на засадах взаємодопомоги, довіри, доброзичливого й відкритого спілкування. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/18940 2022-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/18939 Title: Соціально-педагогічний супровід дітей із сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах Authors: Протас, Оксана Любомирівна Abstract: Сучасні умови війни в країні, що за своїми впливами відповідають складним життєвим обставинам? та зміни, які при цьому відбуваються в політичній, соціальній та економічній сферах? позначаються на погіршенні благополуччя, психічного та фізичного здоров’я, соціальної адаптованості та фінансовому становищі сімей, зменшенні виховного потенціалу батьків, що призвело до різкого зростання сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах. У зв’язку з цим істотно підвищується значення професійної діяльності фахівців, які б надавали допомогу вразливим категоріям населення. Особливо необхідною і актуальною така діяльність є для дітей із сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах. Діти є найвразливішою групою населення, а обставини, у які вони потрапляють, позначаються на їхньому стані та розвитку. Постає необхідність їх соціально-психологічного захисту та надання їм комплекної підтримки відповідно до потреб та проблем. А це, своєю чергою, потребує супроводу дітей із сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах. У статті розглянуто особливості здійснення соціально- педагогічного супроводу дітей їх сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах. Виявлено причини складних життєвих обставин, серед яких: соціально-економічні; соціально-психологічні. Визначено потреби та проблеми дітей із сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах, їхні емоційні стани та соціально-психологічну адаптованість. Ефективною технологією соціально-педагогічної допомоги дітям із сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах, є соціально-педагогічний супровід. З’ясовано, що соціально-педагогічний супровід – вид/ технологія діяльності соціального педагога з дитиною і сім’єю, які опинилися в складних життєвих обставинах, наслідки яких вони не можуть самостійно подолати, що виявляється в комплексній системі підтримки сім'ї. Виокремлено ознаки соціально-педагогічного супроводу, розкрито мету, завдання, етапи його здійснення з дітьми із сімей, які перебувають у складних життєвих обставинах. Визначено й обгрунтовано умови ефективного соціально-педагогічного супроводу таких дітей. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/18939 2022-01-01T00:00:00Z