http://hdl.handle.net/123456789/16253 2026-05-15T07:15:07Z http://hdl.handle.net/123456789/16714 Title: Організація партнерської взаємодії «викладач-студент» в умовах змішаного формату навчання в закладах вищої освіти України Authors: Червінська, Інна Богданівна; Мельник, Надія Степанівна; Галюк, Надія Михайлівна Abstract: У статті на основі аналізу психолого-педагогічної літератури, узагальнення результатів вивчення досвіду співпраці викладачів і студентів в освітньому процесі закладу освіти увиразнено специфіку організації партнерської взаємодії «викладач-студент» в умовах змішаного формату навчання в сучасних закладах вищої освіти України. Авторами розкрито теоретико-методологічні засади технологій змішаного навчання, описано особливості їх упровадження в освітній процес, узагальнено позитивні напрацювання, окреслено типові проблеми. Дослідники наголошують, що застосування технологій змішаного навчання визначає поєднання різних форм і стилів викладання. Вказано, що технології змішаного навчання є оптимальним варіантом організації освітнього процесу, коли йдеться про навчання в період карантину чи пандемії, воєнного стану, обмеженого доступу до навчальних аудиторій, що вимагає від викладачів та менеджерів закладів вищої освіти нестандартних підходів та креативності у задоволенні освітніх потреб і професійних запитів здобувачів освіти. Доведено, що застосування в педагогічній практиці технологій змішаного навчання сприяє оптимізації партнерської взаємодії в контексті «викладач-студент», сприяє формування цифрових компетентностей, покращує програмні результати навчання, підвищує ефективність освітнього процесу в закладі вищої освіти. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/16697 Title: Інтегральна освіта на основі педагогіки єдності Authors: Козубек, Маріола Тереза Abstract: У статті обґрунтовано, що інтегральна освіта, заснована на персоналізмі, охоплює всі виміри розвитку особистості: фізичний, розумовий, соціальний, культурний, релігійний. Мета дослідження: представити інноваційний зміст інтегральної освіти, виражений у педагогіці єдності К’яри Любіч. У роздумах про інтегральну освіту, на основі інтерпретації текстів Любіч та досвіду заснованої нею освітянської спільноти Руху фоколярів, описано оригінальні напрями інтегральної освіти в педагогіці єдності. Наголошено, що концепція цілісного виховання педагогіки єдності, що ґрунтується на християнських ідеях, узгоджується з течією персоналістичної педагогіки і – хоча походить від релігійного послання харизми єдності К’яри Любіч – характеризується універсальністю, оскільки заснована на любові, подаючи її як педагогічну цінність. За результатами аналізу сучасних наукових джерел доведено, що завдяки любові створюється ефективне спілкування на соціальному рівні, виявляється взаєморозуміння в міжособистісних стосунках, людина підноситься до вищих духовних цінностей, створюється гармонійне освітнє середовище для самоствердження та свободи. З’ясовано, що таке спрямування освіти уможливлює побудову універсального братерства, миру та єдності. Авторка стверджує, що трактування у такому контексті цілісного виховання дозволяє зберегти єдність людської особистості та її гармонійний розвиток. Представлений аналіз особливостей інтегральної освіти відповідно до педагогіки єдності не применшує загальної ідеї, що міститься в теорії К’яри Любіч. Перспективними для подальших наукових досліджень визначено нові напрями як у сфері герменевтики творів Любіч, так і в сфері пошукових розвідок освітньої практики Руху Фоколяре та освітніх закладів у різних культурах світу, орієнтованих на харизмі єдності. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/16695 Title: Проблема якості та ефективності управління закладом освіти Authors: Поліщук, Світлана Вікторівна; Горбатюк, Оксана Василівна Abstract: У статті обґрунтовано проблему якості та ефективності управління освітнім закладом, представлено трансформаційні процеси, які відбуваються в Україні на даному етапі. Висвітлено стратегічні завдання реформування процесу управління освітніми установами та шляхи їх реалізації. Значна увага приділена питанням вдосконалення системи управління, а також важливості прийняття управлінських рішень. Автори підкреслюють важливість ролі керівника освітнього закладу у впровадженні новітніх освітніх технологій в освітній процес, форм і методів навчання, виховання і розвитку особистості тощо. Наголошено на недостатній готовності керівників освітніх установ до професійної управлінської діяльності та відсутність у багатьох із них необхідної управлінської компетентності для формування лідера нового покоління. Авторами уточнено критерії, які використовують для оцінки діяльності закладу освіти. Визначено сфери впливу якості управління на діяльність освітнього закладу; фактори, що безпосередньо впливають на процес управління. Акцентовано на необхідності підвищення рівня професіоналізму керівника (менеджера) закладу загальної середньої освіти. Досліджено властивості, які сприяють підвищенню якості та ефективності процесу управління. У цьому контексті наголошено на виборі підходів, які сприяють успішному забезпеченню якості управління навчальним закладом, зокрема їх переваги і недоліки. Зазначено на значенні залученості професорсько-викладацького складу освітнього закладу до управлінської діяльності. 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/16694 Title: Особливості підготовки майбутніх педагогів до формування основ національної свідомості у дітей старшого дошкільного віку Authors: Марчій-Дмитраш, Тамара Михайлівна; Борин, Галина Василівна Abstract: У статті обґрунтовано особливості професійної підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти (ЗДО) до формування першооснов національної свідомості дітей старшого дошкільного віку. Проаналізовано основні завдання, напрями і засоби національного виховання дітей старшого дошкільного віку. Конкретизовано і охарактеризовано основні народознавчі засоби, які сприяють формуванню першооснов національної свідомості дітей шостого року життя, визначено зміст педагогічної діяльності, спрямованої на розширення їхнього кругозору конкретними народознавчими знаннями і уявленнями про вагомі соціальні явища і події. Все це можна реалізувати за допомогою різноманітних жанрів усної народної творчості, традицій і звичаїв українського народу, народних ігор та іграшок, народних промислів i ремесел, національної символіки. Всі вище перелічені народознавчі засоби в образній і ритмічній формах відображають реальне життя у всьому його різноманітті (побут, суспільні явища, праця, людські взаємовідносини) і сприяють національному вихованню, формуванню першооснов національної свідомості дітей старшого дошкільного віку. Встановлено, що дошкільне національне виховання повинно допомогти дитині сформувати і застосовувати набуті суспільні знання, сприяти утворенню навичок духовного сприйняття національних та культурних надбань. Результат національного виховання повинен відображатися у набутті малюками соціального досвіду, успадкуванні духовно-моральних цінностей українського народу, досягненні високого рівня національної свідомості, а також у формуванні особистості як патріота своєї держави. Варто зауважити, що національні почуття є основою національної свідомості і вони не виникають самі по собі, а тільки в результаті тривалого виховного впливу на особистість, починаючи з старшого дошкільного віку. Підготовку майбутніх вихователів ЗДО до формування першооснов національної свідомості дітей старшого дошкільного віку повинно бути спрямовано на самореалізацію та розкриття їх індивідуальних творчих можливостей. Поступово збагачується словниковий запас студентів словами щоденного вжитку, прислів’ями, приказками, скоромовками, загадками та іншими творами усної народної творчості, вони вчаться драматизувати уривки знайомих українських казок, виготовляти іграшки, оздоблювати національний посуд, одяг та інші предмети побуту. Системний підхід у роботі сприяє розвитку інтересів здобувачів вищої освіти до народознавства. 2023-01-01T00:00:00Z