http://hdl.handle.net/123456789/18898 2026-05-15T10:38:23Z 2026-05-15T10:38:23Z Скоморовська, Ірина Анатоліївна Іванійчук, Богдана http://hdl.handle.net/123456789/18992 2024-03-05T13:53:10Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: Вплив ігрової діяльності на формування між особистісних взаємин дошкільників Authors: Скоморовська, Ірина Анатоліївна; Іванійчук, Богдана Abstract: У статті розкривається проблема формування міжособистісної взаємодії дошкільників під час ігрової діяльності. Представлено декілька визначень терміна «міжособистісна взаємодія», зокрема, вказано, що це суб’єктивні зв’язки і взаємини між людьми, які виникають за умов спільного проживання або виконання сумісної діяльності.Зазначено, що спілкування дошкільна з дорослим відрізняється від спілкування між однолітками дошкільного віку. Спілкування дорослого і дитини мають ознаки пізнавального, виховного, навчального впливу. У таких взаєминах дорослий зазвичай посідає позицію, яка домінує. Спілкування дошкільника з однолітками є більш вільне, емоційне, творче, не обмежене настановами дорослого. Саме в такій взаємодії дитина вчиться вибудовувати стосунки з тими, хто її оточує.Доведено, що включення дітей у спілкування з однолітками є необхідною умовою розвитку дитини. Дошкільник оволодіває моральними нормами; вчиться розуміти думку інших, якщо вона відмінна від його власної; розвивається творчо, шукає нестандарті способи налагодження взаємодії; вчиться організовувати спільну діяльність.Вказано, що спільна ігрова діяльність сприяє налагодженню міжособистісної взаємодії між однолітками та сприяє їх соціалізації. У грі дошкільник може реалізовувати різні соціальні ролі, відображаючи здобутий раніше досвід суспільної поведінки. Під час ігрової діяльності створюються сприятливі умови для вироблення уміння спільної взаємодії та комунікації, зокрема, коли йдеться про вибір теми гри, сюжету, розподіл ролей, вибір іграшок або предметів-замінників тощо. Дошкільники несвідомо реалізують різні моделі поведінки, які вони спостерігали раніше, і відтак мають змогу відобразити в спільній ігровій діяльності вчинки та дії дорослих.Схарактеризовано стосунки, які виникають між дошкільниками у сюжетно-рольовій грі. Зокрема, ті, які демонструють реальні стосунки між дітьми та спрямовані на розв’язання організаційних питань, які виникають до або під час ігрової діяльності.

2023-01-01T00:00:00Z Котик, Тетяна Миколаївна Шкледа, Леся Іванівна http://hdl.handle.net/123456789/18991 2024-03-05T13:47:05Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: Розвиток емоційного інтелекту молодших школярів як міждисциплінарна проблема нової української школи Authors: Котик, Тетяна Миколаївна; Шкледа, Леся Іванівна Abstract: Розвиток такої особистісної якості учнів, як емоційний інтелект, набула особливої актуальності в сучасному світі, у тому числі в Новій українській школі. У статті висвітлено результати аналізу програмового забезпечення розвитку емоційного інтелекту молодших школярів, поданого в чинних типових освітніх програмах та Державному стандарті загальної початкової освіти України відповідно до всіх освітніх галузей початкової школи. Зроблено висновок, що зміст початкової освіти включає такі елементи життєвого досвіду, необхідні для реалізації важливих соціальних функцій, як досвід пізнавальної діяльності, представлений у вигляді результатів знань; досвід способів діяльності, який фіксується як необхідні вміння учнів діяти за моделлю; досвід творчої діяльності як уміння нестандартно діяти в нестандартних ситуаціях; досвід формування емоційно-ціннісного ставлення як ціннісного ставлення до набутих знань, умінь, навичок та довкілля. Автори наголошують, що розвиток емоційного інтелекту молодших школярів є наскрізною змістовою лінією, тобто обов’язковим освітнім результатом, що формується засобами всіх освітніх галузей і слугує показником якісних змін у системі початкової освіти. Типові освітні програми для початкової школи у змісті освіти враховують такі важливі положення сучасної психолого-педагогічної науки, як заборона будь-яких проявів дискримінації; про провідну роль діяльності, зокрема ігрової, у навчально-виховному процесі початкової школи; про забезпечення радості пізнання через залучення дітей до дослідницької, проєктної, творчої діяльності, без обмеження рухової активності; про розвиток самооцінки та впевненості учнів за допомогою та підтримки вчителя, виховання самостійності та критичного мислення; про створення умов для психоемоційного розвитку та атмосфери довіри та взаємоповаги, яка унеможливлює насильство та булінг.

2023-01-01T00:00:00Z Копчук-Кашецька, Марія Степанівна Цюняк, Оксана Петрівна Довбенко, Світлана Юріївна http://hdl.handle.net/123456789/18990 2024-03-05T13:34:28Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: Духовне виховання учнів нової української школи у воєнний час Authors: Копчук-Кашецька, Марія Степанівна; Цюняк, Оксана Петрівна; Довбенко, Світлана Юріївна Abstract: Аналізу особливостей духовного виховання учнів за умов війни в контексті розвитку Нової української школи. Оскільки Україна долає виклики воєнного конфлікту та нестабільності, неможливо переоцінити важливість духовного та морального виховання дітей та юнацтва. З урахуванням непередбачуваних викликів та стресових ситуацій, які виявляються у воєнний час, досліджуються методи та підходи, спрямовані на формування духовної стійкості, патріотизму та гуманістичних цінностей з-поміж учнів.Автори акцентують на важливості співпраці педагогів, батьків та громадськості у формуванні духовних цінностей учнів під час війни, що має велике значення для майбутньої України. Розглядається вплив військового конфлікту на психологічний стан учнів та їхній загальний добробут. Наголошується на важливості формування морального, фізичного, духовного, психічного здоров’я дітей та юнацтва, створення позитивного мікроклімату в закладі освіти. Висвітлюються питання щодо включення сучасних технологій та інтерактивних методів у навчальний процес, що покращує якість освіти за умов військового конфлікту. Зроблено висновки, що духовне виховання учнів за умов воєнного часу є актуальним завданням, яке вимагає уваги освітян, науковців та осмисленого підходу. Продуктивна співпраця між учителями, батьками та громадськістю є ключовим чинником у формуванні духовних цінностей у юного покоління українців.Автори пропонують комплексний підхід до духовного виховання учнів Нової української школи у воєнний період, ураховуючи потреби та особливості сучасного шкільного середовища. Результати дослідження можуть бути корисними для педагогів, адміністрації навчальних закладів та всіх, хто цікавиться питаннями духовної освіти та виховання дітей та юнацтва за умов сучасних викликів, перед якими постала українська освіта, та умов воєнного часу.

2023-01-01T00:00:00Z Клепар, Марія Василівна Матвеєва, Наталія Олексіївна Нич, Оксана Богданівна http://hdl.handle.net/123456789/18988 2024-03-05T09:35:57Z 2023-01-01T00:00:00Z

Title: Розвиток пізнавальної активності учнів молодших класів у процесі навчально-виховної діяльності Authors: Клепар, Марія Василівна; Матвеєва, Наталія Олексіївна; Нич, Оксана Богданівна Abstract: Стаття висвітлює проблему розвитку пізнавальної діяльності молодшого школяра, що набуває все більшої актуальності, оскільки зміни життя в сучасному світі потребують і змін мети та призначення сучасної освіти. У статті розкрито особливості підвищення пізнавальної активності молодших школярів. Акцентовано увагу на потребі гармонійного розвитку особистості молодшого школяра, здійсненні виховного впливу на нього задля розкриття внутрішнього потенціалу, вивчення потреб та запитів, створення на цій основі комфортного освітнього середовища. Висвітлено підходи до розвитку пізнавальної активності школярів, оскільки пізнавальна активність є основою практично будь-якої діяльності школяра і визначальною базою організації освітнього процесу в школі.Розкрито сутність понять «пізнавальні інтереси», «пізнавальна активність», «інтерактивні методи», «інтерактивне навчання», «критичне мислення», продемонстровано взаємозв’язок розумових операцій, виховання та практичного впливу на особистість у процесі формування потреби бути активним. Виокремлено передумови підвищення пізнавальних інтересів учнів, розкрито основні вимоги до організації сприятливого освітнього, виховного та розвивального середовища закладу освіти. Продемонстровано основні аспекти використання інтерактивних методів на практиці.Акцентовано на основних вимогах до практичної діяльності педагога, названо основні інтерактивні прийоми та методи, що доцільно використовувати задля стимулювання пізнавальної активності учнів. Схарактеризовано вплив різних інтерактивних форм та методів роботи з учнями початкових класів.Проаналізовано наукові підходи до означеної проблеми, встановлено напрями, форми та методи практичного втілення. Наголошено, що пізнавальна діяльність є першорядною умовою формування в учнів потреби в знаннях, оволодіння вміннями інтелектуальної діяльності, самостійності, забезпечення глибини і міцності знань.

2023-01-01T00:00:00Z