http://hdl.handle.net/123456789/107 2026-06-29T08:18:55Z 2026-06-29T08:18:55Z Mintsys, Ella Мінцис, Елла Євгеніївна http://hdl.handle.net/123456789/25493 2026-05-29T07:30:30Z 2024-01-01T00:00:00Z

Title: Blending of Diverse Layers of Memory in a Memoir Authors: Mintsys, Ella; Мінцис, Елла Євгеніївна Abstract: The current research highlights memory as a central element in memoir writing, which shapes the narrative through both distant and recent recollections. It is based on the book “The Rooster House: A Ukrainian Family Memoir” by Victoria Belim (2024), which was written during the current war unleashed by Russia against Ukraine. It makes the article vital and testifies to its novelty. In the discussed memoir, memory plays a multifaceted role, being represented explicitly and implicitly within the narrative structure. Distant memories are mostly related to the author’s childhood experiences, going back to the Soviet times, while recent memories provide a lens for contemporary reflection and identity construction. Explicit representations of memory are conveyed through direct references using such words as recall, recollection, memories and remember. However, implicit memories can be perceived through vivid descriptions of details, events, emotions and physical sensations which bind the past with the present and bring them to life. It is notable that both explicit and implicit layers of memory enable the author to connect her personal experiences with the historical and cultural background, making the issues touched upon in the memoir not only personal but universal, too. Victoria Belim’s personal recollections turn out crucial in the complicated process of redefining her Ukrainian identity. The memoir’s timeline spans from the author’s personal past to her present, extending toward her personal hopes for the future, for the victory of Ukraine in the war which has been going on for three years. Despite the fact that the author and her family experienced tragic events and were exposed to trauma, and the memoir is permeated through with pain and grief, it affects the reader by its optimism and life- assertiveness.

2024-01-01T00:00:00Z Mintsys, Ella Мінцис, Елла Євгеніївна http://hdl.handle.net/123456789/25492 2026-05-29T07:30:20Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: Text Interpretation and Analytical Reading in EFL Class: Analytical Thinking Perspective Authors: Mintsys, Ella; Мінцис, Елла Євгеніївна

2025-01-01T00:00:00Z Mintsys, Ella Мінцис, Елла Євгеніївна Silverman, Janette http://hdl.handle.net/123456789/25491 2026-05-29T07:30:12Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: “Once, There Was a Woman with Three Children…”: Malka Levine’s Holocaust Survival Story Authors: Mintsys, Ella; Мінцис, Елла Євгеніївна; Silverman, Janette Abstract: This article examines the memoir “A Mother’s Courage” (2023) by Holocaust survivor Malka Levine, a Jewish writer, who was born in Volodymyr-Volynskyi, Ukraine (former Polish territory). At the age of three together with her mother and two brothers she experienced multiple tragic events and was saved by a Ukrainian family. The research focuses on the way the author presents a decisive role of her mother in the family’s survival during their years of persecution and displacement. The purpose of the study is to explore how Levine’s portrayal of her mother reveals an unbending spirit marked by resilience, moral determination, and conscious preservation of identity, playing a critical role in sustaining both physical survival and emotional stability under extreme conditions. The article demonstrates that maternal courage is not merely limited to physical endurance. It is expressed through daily acts of care, decision-making, and moral resolve helping to keep the family together and foster hope even “in the darkest of days.” Special attention is paid to the mother’s attempts to maintain cultural, religious, and familial identity, which function as resistance to dehumanization. The article argues that the mother’s commitment to preserving dignity, memory, and identity create a psychological and ethical foundation enabling the family to survive. By placing Levine’s memoir within the context of Holocaust life writing, the study highlights the significance of the maternal role in survival which is understood not only as an individual experience but as a collective, relational process. Ultimately, the article contributes to Holocaust studies and women’s life writing by emphasizing maternal moral strength and resilience in shaping survival during the Holocaust and postwar memory.

2026-01-01T00:00:00Z Ловчук, Юлія Юріївна Яців, Світлана Остапівна Трухан, Оксана Іванівна http://hdl.handle.net/123456789/25465 2026-05-25T09:43:41Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Професійна підготовка майбутніх учителів англійської мови крізь призму європейського досвіду Authors: Ловчук, Юлія Юріївна; Яців, Світлана Остапівна; Трухан, Оксана Іванівна Abstract: Стаття присвячена професійній підготовці майбутніх учителів англійської мови у вимірі європейського досвіду. Зазначено, що ця проблема недостатньо вивчена в українській науці. Реформування вищої освіти в Україні потребує залучення успішного закордонного досвіду, зокрема країн-сусідів, що уможливить адаптувати європейські принципи навчання, зокрема індивідуалізації, інклюзивності, рефлексивного навчання тощо, до вітчизняних реалій, забезпечити якісний поступ у підготовці майбутніх вчителів англійської мови. На основі широкої джерельної бази проаналізовано європейський досвід розвитку іншомовної освіти. Здійснено компаративістичний аналіз цієї проблеми,увиразнено сильні і слабкі місця в процесі підготовки фахівців у країнах Європейського Союзу (ЄС), зокрема й у Республіці Польщі (РП). Представлені дані демонструють спільні риси підготовки вчителів у країнах ЄС. Показано, що РП має належні показники щодо професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов: зміст програм і стандарти здебільшого відповідають європейським рекомендаціям (EPLTE). Є певні виклики, які стоять перед європейською освітньою системою. Попри те, що молоді вчителі задоволені рівнем знання самої мови, вони часто відчувають себе непідготовленими до дидактичної та педагогічної роботи, називаючи головною причиною відірваність змісту навчання від шкільної реальності, не завжди готові до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, різним рівнем мовної підготовки, інколи їм не вистачає належної підготовки для використання ІКТ на уроках іноземної мови, недостатньо знань для рефлексивного підходу в освітньому процесі та викладання інших предметів англійською мовою, а також недостатньо часу в професійній підготовці відведено на практику, яка є важливим елементом освітньої програми, тощо. Більшість цих викликів стоїть і перед вітчизняною системою вищої освіти, тому їх варто враховувати в українських освітніх реаліях.

2026-01-01T00:00:00Z